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留守儿童心理解析:用死亡捍卫尊严

发布时间:2012年06月06日  点击数:

近日,有新闻报道,永修女孩淦梦萍在被误会偷拿同学手机后,选择了用死亡表清白,让人不甚唏嘘。据业内人士介绍,“留守儿童因为缺少正常的家庭环境,容易产生自卑、敏感的性格,当遭遇重大挫折时,容易出现走极端的情况。而在相关报道中,都提到过淦梦萍曾向奶奶哭诉,实际上这是当事人在宣泄心理压力,如果淦梦萍得到了家人的安慰,也许惨剧就不会发生。”
        其实,据调查发现,由于正常的心理环境缺失和农村教育环境不理想,超过60%的留守儿童有心理情绪问题。对此,心理专家表示,由于父母长期外出,与照顾自己的老人又存在诸多代沟,这就需要老师不仅从学习、生活上关心他们,更要从心理需求、情感等方面给予他们更多、更细的爱。
        针对此事,业内人士则表示,“许多孩子受了委屈,不敢或者不会表达,只会在家里表现出心底的情绪。所以这就需要家长在平时多注意观察孩子的神色,引导孩子宣泄情绪。在了解情况后要及时和老师沟通,共同协商处理。”而老师在遇到这样的事情时,必须要以一个公正的态度,通过私下了解、谈心的方式,多方面了解事情的真相,务必要保证孩子的尊严不受伤害。 “其实,事件的发生还需要引起学校、老师及监护人的反思。 
    近年来留守儿童受到伤害的事件屡屡发生,淦梦萍的悲剧是给日益严重的留守儿童成长问题再次敲响了警钟!留守儿童的问题迫切需要得到社会各方面的关注和努力,尽最大可能避免这类惨剧再次发生。
    首先,用爱弥补留守儿童亲情的缺失:由于父母长期外出,与照顾自己的老人又存在诸多代沟,留守儿童得到关怀的主要渠道还是自己的老师。这就需要老师不仅从学习、生活上关心他们,更要从心理需求、思想情感等方面给予他们更多、更细的爱。
    其次,社会爱心人士的大力支持:对于某些学校来说,聘请专门的心理咨询老师,建立心理咨询室是一笔难以承担的开支,这就需要通过青年志愿者和爱心人士,对留守儿童开展帮扶活动和义务支教活动。
    再次,充分发挥集体的力量:老师通过营造一个和谐的班级环境,可以慢慢改变留守儿童孤僻、压抑等不良心理状态。学校也应该高度重视社会心理教育,通过组织一些活动,让留守儿童融入大集体。
    最后,铺设沟通亲情的桥梁:有关部门和学校应该为留守儿童和家长架设一条‘桥梁’,通过网络视频聊天、电话、书信联系的方式得到沟通。学校、老师和家长之间也要保持经常性的联系,让孩子们能够在‘家长、学校、社会’三位一体的立体教育体系中健康成长。

 

  • 发布时间:2012年06月06日
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