清华附小：“遇见苏轼”还是“迷失苏轼”？

清华附小：“遇见苏轼”还是“迷失苏轼”？

文/季龙妹

苏轼诗词中出现频率最高的词是啥？苏轼在景区中有多大的品牌价值？苏轼的“朋友圈”是啥样的？……近日，清华附小2012级4班的一篇微信文章“火”了。这篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章，展示了该班六年级小学生所做的几份有关苏轼的小课题报告。比如在《大数据帮你进一步认识苏轼》一文，小学生们通过电脑程序运用数据分析，对苏轼的3458首诗词进行了分词研究。清华附小校长窦桂梅表示，该校六年级的小学生们，从三年级开始就已经在进行各种课题研究。据说，这些小学生所在的班级还有一个口号叫“人人有课题，个个会研究”。在这群孩子面前，好多成年人也不能不相形见绌。

如果苏轼九泉有知，遇见这帮“赢在起跑线上”的孩子，必然是哭笑不得，甚至怀疑他们是否认错了人！苏轼肯定不知道“大数据”的厉害，也不会想到他的诗词会有“景区品牌价值”，更想不到自己会有一个这样的“朋友圈”。而我更担心，这帮“小学霸”“遇见”的不是真正的苏轼，这种研究，会否让儿童对苏轼失去应有的敬畏和好奇？?

从年龄看，清华附小的学生当属儿童。按照著名儿童心理学家皮亚杰的儿童心理发展理论，正好处于7——12岁的具体运算阶段。这一阶段的儿童思维的一个显著特征是：只能利用具体的事物、物体或过程来进行思维或运算，不能利用语言、文字陈述的事物和过程为基础来运算。具体运算阶段不能根据文字叙述来进行判断。只有当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，才可以利用语言文字，在头 脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。

苏轼是中国文学史上少有的多才多艺的的文艺大家，无论从创作之丰富，作品流播之广远，读者之众多，研究之热烈，还是从对后代精神面貌影响的巨大深刻来看，苏轼都具有与屈原、陶渊明、李白、杜甫等文学大师一样的崇高地位，家国情思和人文情怀是苏轼最重要的情感特征。试想，对人生和社会懵懂无知的儿童，怎能真正读懂苏轼作品的深层意蕴？让尚不能运用语言文字进行判断和运算的儿童去研究苏轼，换言之让尚不能运用语言材料在头脑中进行想象、整合等艺术加工的孩子去理解苏东坡诗词的宏大意境，恐怕很难“遇见苏轼”，其后果只能是中国式的拔苗助长！?

对于清华附小用所谓“大数据”来研究苏轼的方法我也不敢苟同。我不懂什么是大数据，研究文学作品是否需要大数据，只知道审美，特别是中国人的审美，具有直观性和整体性。就如同欣赏一幅画，你是欣赏画作的表达方式和展现的整体意境呢，还是画家用了什么和多少颜料画布？对一幅名画，你如果近距离观赏，看到的只是一个个色点和画痕，你尽可以毫分缕析地计算它们，但这样的分析研究又有什么意义？?

研究苏轼的题目之大和孩子年龄之小之间的巨大反差，让人们看到急功近利心态下对儿童成长规律的无视。北大教授沈艳就专门撰文表达了自己的忧虑，她拿《大数据》这篇课题报告举例，认为虽然论文的要素齐全，但除了觉得他们会用大数据很厉害之外，并不清楚他们回答了什么有趣的问题，“难道十一二岁的孩子，也要从小学会为了问问题而问问题、相信研究就是去从百度这类搜索引擎查找二手资料、再捏合在一起吗？沈教授风趣地建议：“纪念苏东坡，简简单单带着孩子们一起品味几首美好的诗词、或者去吃顿东坡肘子是否更有乐趣？” 我以为很到位。

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